ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Наименование экспериментального проекта
Разработка и апробация компетентностно-ориентированной методики оценки профессионального мастерства преподавателей учебных предметов профессионального компонента.
Данные о руководителе (консультанте) проекта
Беляева Оксана Анатольевна, старший преподаватель учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования»
Цели и задачи экспериментального проекта
Цель экспериментальной деятельности– научно обосновать и разработать компетентностно-ориентированную методику оценки профессионального мастерства преподавателей учебных предметов профессионального компонента в процессе аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий.
Задачи экспериментальной деятельности в 2025/2026 учебном году:
1) реализация комплексной оценки профессионального мастерства преподавателей учебных предметов профессионального компонента с использованием разработанной в рамках проекта методики;
2) корректировка методики оценки профессионального мастерства преподавателей учебных предметов профессионального компонента в соответствии с результатами ее апробации в процессе аттестации на присвоение квалификационных категорий (при необходимости);
3) обработка и анализ полученных результатов, соотнесение их с целями и задачами проекта;
4) оформление итогового отчета и подготовка методических рекомендаций по использованию полученных результатов в образовательном процессе;
5) подготовка материалов для публикации информации о разработанной методике.
Описание структуры и содержания внедрения экспериментальной модели
Апробируемая в данном учебном году методика включала:
выполнение алгоритма работы аттестационной комиссии по оценке деятельности аттестуемого;
использование шкалы оценивания трудовых действий;
программу изучения деятельности аттестуемого;
использование различных источников информации для оценки деятельности аттестуемого;
составление портфолио аттестуемым преподавателем;
характеристика педагогического работника в соответствии с макетом;
использование электронных анкет для оценивания трудовых действий аттестуемого членами аттестационной комиссии, а также для самооценки своей деятельности самим аттестуемым;
выявление мнения обучающихся о качестве педагогической деятельности аттестуемого с использованием Google Форм;
определение профессионального мастерства преподавателя на основании диапазона оценок, применяемых при принятии решений о присвоении (подтверждении) квалификационных категорий.
Сроки проведения: 2021-2026 г.г.
Участники экспериментальной деятельности: педагогические работники учреждения образования «Брестский государственный торгово-технологический колледж».
Рабочая группа экспериментального проекта:
- Борисюк Г.И., директор – руководитель группы;
- Крупта Л.В., заместитель директора по УМР
- Герчук И.В., заместитель директора по УПР;
- Остапчук Р.М., преподаватель;
- Горох И.С., преподаватель
- Чилиевич Н.М., преподаватель
Основные результаты в 2025-2026 учебном году:
Подготовлен итоговый отчет по результатам реализации экспериментального проекта за 2021-2026 годы, в котором приведено краткое изложение проведенных исследований.
В 2021/2022 учебном году:
- проанализированотечественный и зарубежный опыт оценки профессионального мастерства педагогических работников;
- описан механизм и оценочные средства процесса аттестации педагогических работников учреждения образования «Брестский государственный торгово-технологический колледж»;
- проведен мониторинг качества профессионального роста педагогических работников за 2021/2022 учебный год в соответствии с основными критериями и показателями экспериментального проекта.
В 2022/2023 учебном году работа творческой группы экспериментального проекта была направлена на:
отработку механизма взаимодействия и сотрудничества учреждений среднего специального образования Брестской области;
- сопоставление полученных данных с механизмом и критериями аттестации в УО «Брестский государственный торгово-технологический колледж».
В 2023/2024 учебном году основными аспектами работы по реализации экспериментального проекта стали:
- разработка цифрового диагностического инструментария для проведения процедуры оценки профессионального мастерства педагогов;
- определение особенных и положительных моментов оценочных средств.
В 2024/2025 учебном году работа творческой группы была направлена на:
- апробацию различных цифровых инструментов для организации процесса оценки . Для оценки профессионального мастерства преподавателя были использованы анкеты, оформленные в Google формах, сводной таблице Excel, Online Test Pad;
- расширены источники информации для комплексной оценки профессионального мастерства педагогов.
В 2025/2026 учебном году основной целью экспериментального проекта стала апробация всех компонентов методики оценки профессионального мастерства педагогов, анализ всего процесса аттестации и подготовка методических рекомендаций для аттестационной комиссии
Выводы:
- Программа экспериментальной деятельности выполнена в полном объеме.
- Критерии и числовые показатели, полученные в ходе проекта, свидетельствуют об эффективности экспериментального проекта.
- Разработана методика оценки уровня профессионального мастерства преподавателей учебных предметов профессионального компонента в процессе аттестации на присвоение квалификационных категорий.
- Следует закрыть данный экспериментальный проект в связи с полной реализацией.
Перечень разработанных материалов, публикаций по теме экспериментального проекта
В ходе реализации эксперимента были апробированы различные цифровые инструменты (анкеты, оформленные в Google формах, сводной таблице Excel, Online Test Pad) и использованы макеты документов для организации процесса оценки аттестуемых педагогов.
Распространение результатов экспериментальной деятельности осуществлялось путем представления разработанной методики на:
- областном семинаре для председателей аттестационных комиссий «Организационно-правовые аспекты деятельности аттестационной комиссии в учреждении образования» (29.05.2024, УО «Барановичский государственный колледж технологий и дизайна»);
- публикации в международном научно-популярном журнале «Мастерство online»:
- «Механизм и инструменты изучения уровня профессионального мастерства педагогических работников на примере учреждения образования «Брестский государственный торгово-технологический колледж» (2022), - «Online Test Pad – цифровое решение для организации процесса оценки профессионального мастерства педагогов» (2024).
Наименование экспериментального проекта
«Разработка и апробация научно-методического обеспечения педагогического модуля при подготовке специалистов в колледжах с присвоением квалификации «Мастер производственного обучения»
Данные о руководителе (консультанте) проекта
Сычёва Юлия Сергеевна, профессор кафедры технологий профессионального образования учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования»
Цели и задачи экспериментального проекта
Цель экспериментальной деятельности– научно обосновать и разработать научно-методическое обеспечение учебных предметов модуля «Педагогический», производственной педагогической практики образовательных программ среднего специального образования с присвоением квалификации «Мастер производственного обучения».
Задачи экспериментальной деятельности в 2025/2026 учебном году:
- на основе анализа образовательных стандартов, учебно-программной документации модуля «Педагогический» определить требования к объему и содержанию учебно-методических комплексов по учебным предметам модуля «Педагогический»;
- определить особенности структуры и методики представления информации в учебно-методических комплексах по учебным предметам модуля «Педагогический» исходя из специфики формируемых педагогических компетенций мастеров производственного обучения;
- разработать проекты учебно-методических комплексов по учебным предметам модуля «Педагогический («Возрастная физиология и гигиена», «Психология», «Общая и профессиональная педагогика», «Методика производственного обучения», «Методика воспитательной работы», учебная практика «Педагогическая»).
Описание структуры и содержания внедрения экспериментальной модели
- создание системы оперативной координации учебно-методического взаимодействия колледжей, ведущих подготовку мастеров производственного обучения;
- выработка единых педагогических требований к оценке профессиональной компетентности мастеров производственного обучения.
Сроки проведения:2024-2028г.г.
Участники экспериментальной деятельности: педагогические работники учреждения образования «Брестский государственный торгово-технологический колледж».
Рабочая группа экспериментального проекта:
- Крупта Л.В., заместитель директора по УМР - руководитель группы;
- Коцевич Татьяна Евгеньевна, заместитель директора по производственному обучению;
- Смаль Инна Харитоновна, заведующий отделением
- Фиешко Ирина Николаевна, преподаватель;
- Прокурат Инга Петровна, преподаватель;
- Остапчук Раиса Михайловна, преподаватель;
- Ковальчук Анна Юрьевна, педагог-психолог
Основные результаты в 2025-2026 учебном году:
В учебном году реализация экспериментального проекта осуществлялась в двух основных направлениях.
Первое направление - это совместная методическая деятельность колледжей, координируемая учреждением образования «Республиканский институт профессионального образования».
В течении года представители творческой группы - участники экспериментального проекта принимали участие в работе семинаров, курсов повышения квалификации, обучающих семинаров, заседаний учебно-методических объединений, организованных учреждением образования «Республиканский институт профессионального образования» с целью согласования общих подходов к объему, содержанию, структуре учебно-методических комплексов, а также разработке примерных учебных программ по учебным предметам модуля «Педагогический».
Организация совместной методической работы была направлена на:
- анализ компетенций мастера производственного обучения и распределение компетенций по учебным предметам;
- определение названий и разработку содержания учебных предметов;
- выстраивание определенной последовательности, т.е. определение логики следования учебных предметов педагогического модуля в учебном плане.
Второе направление работы – это работа творческой группы по реализации экспериментального проекта. Членами рабочей группы была изучена государственная программа «Беларусь интеллектуальная» на 2026-2030г.г., где одним из основных моментов является то, что доля практического обучения должна быть увеличена на 50%. В Концепции развития педагогического образования также обращено внимание на то, что необходимо усилить практикоориентированность содержания педагогического образования, уделить внимание совершенствованию непрерывной педагогической практики. Практические занятия должны носить прикладной характер, а не быть направлены на изучение нормативно-правовых актов, особенно при проведении учебных занятий по учебным предметам «Методика производственного обучения», «Методика воспитательной работы», учебная практика «Педагогическая». Содержание учебных программ необходимо наполнить информацией, которая будет востребована при работе мастера производственного обучения.
Был проведен анализ учебно-методического обеспечения учебных предметов модуля «Педагогический», педагогической практики, который показал, что данные предметы в целом обеспечены учебно-методическими пособиями, в которых содержится основной теоретический материал.
Проведенный анализ показал, что у всех педагогических работников учреждения образования «Брестский государственный торгово-технологический колледж» разработаны УМК по учебным предметам модуля «Педагогический». Однако необходимо совершенствовать, а в некоторых случаях и разработать материалы практического раздела учебно-методических комплексов в соответствии с изменениями, которые обеспечат более качественное проведение практических занятий и выполнение лабораторных и практических работ. В целом следует создать обновленные УМК по всем учебным предметам модуля «Педагогический», полностью соответствующие примерным учебным программам, на основе общих подходов к их созданию со всеми участниками экспериментального проекта.
Выводы:
- В ходе экспериментальной деятельности были проанализированы образовательные стандарты, учебно-программная документации модуля «Педагогический», определены основные требования к объему и содержанию учебно-методических комплексов по учебным предметам модуля «Педагогический».
- Полученные результаты соответствуют задачам экспериментальной деятельности.
- Организационный, аналитический этапы календарно-тематического плана выполнены на 100%.
- Необходимо продолжить работу над проектами примерных учебных программ по учебным предметам модуля «Педагогический».
- Принять участие в разработке примерных учебных программ учебных предметов модуля «Педагогический» с учетом усовершенствования содержания образовательного и профессионального стандартов.
- Разместить на сайте учреждения образования информацию о реализации экспериментального проекта.